學生標準化病人在以問題為基礎(chǔ)的學習中的應(yīng)用：

近日，長江大學臨床醫(yī)學院外科教研室吳明燦、毛盾和林冬等共同發(fā)表論文，旨在探討醫(yī)學生作為標準化病人（student as standardized patients，SSP）在外科學見習中開展以問題為基礎(chǔ)的學習（problem-based learning，PBL）的教學效果。研究指出，引入SSP開展PBL教學能明顯提高學生臨床分析、解決問題的能力，但對于學生的基礎(chǔ)理論知識掌握度影響不明顯；SSP可以替代職業(yè)標準化病人進行PBL教學。

選取2008級本科臨床醫(yī)學專業(yè)161名學生為研究對象，按自然班隨機分為PBL組和以授課為基礎(chǔ)的學習（lecture-based learning，LBL）組。PBL組（81人）引入SSP開展PBL教學，LBL組（80人）按LBL進行見習。見習結(jié)束時對2組學生進行理論考核，并對PBL組學生進行問卷調(diào)查；數(shù)據(jù)錄入SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析，比較2組差異，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料用頻數(shù)與構(gòu)成比描述醫(yī)學教育|網(wǎng)搜集整理。

理論考核結(jié)果顯示PBL組病案分析平均成績?yōu)椋?7.35±5.95）分，明顯高于LBL組的（33.25±4.89）分（P=0.001）；PBL組總評成績?yōu)椋?1.20±8.67）分，亦高于LBL組的（67.79±9.87）分（P=0.018）；2組選擇題平均成績分別為（33.85±5.05）、（34.24±6.87）分，兩者比較差異無統(tǒng)計學意義（P=0.658）。問卷調(diào)查的10個條目，回答為“好”的比例均超過75%，其中SSP的配合程度、SSP無暗示性語言或動作、能激發(fā)學習興趣3個條目，回答為“好”的比例超過90%.