早教不等于上早教班

望子成龍是每個(gè)家長都會有的心情，但畢竟我們屬于哺乳科，孩子不可能天生成為龍。想轉(zhuǎn)職成為幻想科的動物，就需要家長對孩子后天的培養(yǎng)和努力了，其中最重要的一環(huán)就是教育。我們的讀者有很多是學(xué)齡前孩子的家長，因此關(guān)于早教方面的問題可能是問得最多的，其中大部分家長的問題是這樣一句：“是不是必須上早教班？”

其實(shí)很多問這個(gè)問題的家長，都混淆了這兩個(gè)詞，那就是“早教”和“早教班”，在很多人的印象中，默認(rèn)早教就是去參加早教班，只有參加早教班才算實(shí)現(xiàn)了早教。但實(shí)際上，早教和早教班，并不是一個(gè)維度的概念。

早教，是早期兒童教育（Early Childhood Education，ECE）的簡稱。這是從啟蒙運(yùn)動時(shí)代開始興起的概念，傳統(tǒng)上是指從出生到8歲所涉及到嬰幼兒教育和養(yǎng)育。

進(jìn)入現(xiàn)代社會之后，一方面大部分國家開始認(rèn)識到早期教育的重要性，一方面隨著婦女解放平權(quán)運(yùn)動的開展，大量媽媽產(chǎn)后進(jìn)入職場。所以早教已經(jīng)成為全球普遍認(rèn)可的兒童應(yīng)該享有的基本權(quán)利，雖然不同國家的教育結(jié)構(gòu)體系不同，但大部分國家都普及了早期教育。

不過這里提到的早期教育和早教機(jī)構(gòu)，指的并不是大家問題中提到的“早教中心”，而是幼兒園、托兒所這些。其實(shí)這些我們每個(gè)人都熟悉的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作，其實(shí)就是進(jìn)行嬰幼兒早期教育。

早期教育的另外一個(gè)名字，學(xué)前教育，其實(shí)比較明確的說明了早教的內(nèi)容，也就是在正式進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段之前的教育。

在兒童早期教育中需要注意的關(guān)鍵：早期教育的核心并不在于認(rèn)多少個(gè)字，背多少單詞故事，會做幾位數(shù)的加減法，或者能拿多少個(gè)體育獎狀。更重要的是，如何全方位的為未來的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)齡教育打好基礎(chǔ)，讓孩子可以更自信和順利的開始未來十幾年的學(xué)校征程。

這個(gè)基礎(chǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體和訓(xùn)練動手技能，還包括心理方面的基礎(chǔ)，比如在脫離父母家庭時(shí)的安全感，以及在陌生環(huán)境人群中的社交能力。

這些能力的培養(yǎng)是必要的，但培養(yǎng)的方法并不是只有一種，機(jī)構(gòu)課程可以在某些方面提供一定的幫助，但家庭教育是更關(guān)鍵的。

早教機(jī)構(gòu)的種類比較多，我們后臺被問到最多的，是面向0-3歲兒童為主的“早教中心”。從中國家庭育兒現(xiàn)狀來說，這類早教中心早教課可以提供的幫助主要在于兩點(diǎn)：

1，比較系統(tǒng)地讓家長了解如何更好的引導(dǎo)孩子運(yùn)動，玩和加強(qiáng)不同方面的認(rèn)知。

2，讓孩子可以有機(jī)會在幼兒園之前或者之外來接觸陌生環(huán)境，培養(yǎng)社交能力。

這兩點(diǎn)都是有意義的，但都不是只能通過早教中心來實(shí)現(xiàn)的，更不是只通過早教中心就可以完成的。所以家長如果可以在日常生活中實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)，那早教中心能提供的幫助就可能不太會“值回票價(jià)”。但如果家長對于這兩點(diǎn)很頭疼，無從下手，那早教中心的課程可能會有一些收獲。

當(dāng)然，孩子早期教育，尤其是0-3歲的早期教育，核心依舊應(yīng)該是家庭，而不是早教中心。

其實(shí)在大部分國家，這種早教中心都只不過是一種“小眾行為”，即便是在國內(nèi)宣傳鋪天蓋地的那幾家海外早教品牌，在本國也覆蓋面也并不廣。畢竟一方面歐美人民對于“教育”這兩個(gè)字沒我們那么狂熱，一方面沒被計(jì)劃生育斷檔過的他們，對如何帶孩子玩，如何引導(dǎo)孩子認(rèn)知，比我們似乎更多一些自信。

以中國家庭熟悉的金寶貝為例，金寶貝在美國破產(chǎn)前的主營業(yè)務(wù)，是遍布全美的一千多家童裝玩具店。而我們熟悉的金寶貝早教中心在美國只有110多家。在其宣傳覆蓋全球40多個(gè)國家的800多家早教中心里，有超過500家是在中國。這也是為什么金寶貝破產(chǎn)前將早教部分單獨(dú)拆分賣給一家中國背景公司的原因了。

對于我們每個(gè)家庭，早教都是必要的。不過早教班不是。

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