語言是人類的交際工具，也是人類的思維工具，它是以語言符號（聽覺和視覺語言符號）為對象的人腦獨有的復雜認知心理活動。從現(xiàn)代系統(tǒng)理論和控制理論的觀點來看，大腦是一個特大復雜系統(tǒng)，也可以說是一部非常高級、非常精巧的信息處理機。它每天加工處理著大量的信息，其中最重要的最大量的是語言符號信息。語言信息的腦加工過程，從最初的語言符號的感知、辨識、理解接收直至言語表達，都和其他一些重要心理過程如思維、學習、記憶有著不可分割的緊密關系。言語行為是一種綜合力很強，表現(xiàn)力很豐富、很集中的大腦現(xiàn)象，通過對言語行為的變化進行觀察分析，就有可能窺探大腦內部的秘密。因此，不同部位的大腦損傷，影響不同機制所造成的種種病態(tài)言語行為，是神經(jīng)心理學研究的一個獨特和重要的內容，它已形成神經(jīng)心理學的一個專門分支，那就是以言語行為和大腦結構相互關系為研究對象的神經(jīng)語言學（neurolinguistics）。病態(tài)言語行為的臨床測驗是進行語言學研究的最基本的手段。國外在這方面作了很多工作，已經(jīng)制定了許多言語臨床測定方法。現(xiàn)介紹幾種較為常用的方法。

　　一、Halstead-Wepman失語癥篩選測驗

　　它選自HRB，是一個判斷有無失語障礙的快速篩選測驗方法。項目的設計，除包括對言語理解接收表述過程中各功能環(huán)節(jié)的評價（如：呼名、聽指、拼讀、書寫）外，同時包括對不識癥、口吃和言語錯亂的檢查，可用于各種智力水平、多種不同文化程度和經(jīng)濟狀況的受試者。但因方法未標準化，故對結果的解釋需具有足夠的經(jīng)驗。Heimburger和Reitan簡化修訂了該測驗，已將它收為H、R成套神經(jīng)心理測驗中的一項分測驗。

　　二、明尼蘇達失語癥測驗

　　明尼蘇達失語癥測驗（Minnesota aphasia examination）是由一組測定聽、說、讀、寫口頭言語和書面言語失調和數(shù)關系運算過程障礙的47個分測驗組成的失語測驗。它的解釋是以Schuell根據(jù)障礙的性質和嚴重程度所作的分類法為基礎。應用雖較普遍，但因與臨床神經(jīng)病學家所熟悉和了解的按照神經(jīng)解剖所作的失語癥分類方法不一致。有可能使該測驗的使用受到一定限制。

　　三、Spreen-Benton失語癥測驗

　　它是一個較為實用的綜合性失語癥測驗，它的分測驗針對以下一些言語機能：視覺呼名、觸覺呼名、數(shù)字復述、詞流暢性、句子復述，名稱的識別、物體用途描述，還包括修訂標記測驗（token test）、閱讀測驗、寫和說的測驗。已制定了成人常模以資比較。

　　四、標記測驗

　　標記測驗（the token test）是一個失語癥的篩選性測驗，最先由DeRenzi和Vignolo介紹，后由Spellacy和Spreen簡化。

　　測驗方法：向受試者給出一系列難度漸增的指令，要求按指令擺弄一些不同幾何形狀的塑料塊，例如命令被試者：“摸大的紅圈”、“把藍色圈放在白色三角的下面。”結果分析表明它能有效地鑒別失語癥與非失語癥。其可靠率達90％。

　　五、波士頓診斷性失語癥測驗

　　波士頓診斷性失語癥測驗（Boston diagnostic aphasia examination，BDAE）是目前美國較為廣泛使用的一種失語癥診斷性測驗。它由五個大項二十二個分測驗所組成。每一個大項針對言語行為的一個主要功能側面，它們是：醫(yī)學教育網(wǎng)搜集整理

　　1.會話性交談和闡述性言語－檢查綜合性的言語交往能力；

　　2.聽理解－檢查口語的表達功能；

　　3.口頭表達－檢查口語的表達功能；

　　4.書面語理解－檢查書面語言的接收功能；

　　5.書寫－檢查書面言語的表達功能；

　　該測驗已制定出一套標準化的評分標準，臨床使用客觀方便。

　　六、臨床漢語測定方法

　　前面所介紹的那幾種國外言語測驗方法，直接搬用都有困難。這是因為：

　?、傥覈褂玫臐h語與西方拼音語迥然不同，就語法體系來看，漢語有嚴格的詞序約束，但無嚴格的詞形變化，屬于孤立語型。就文字來說，漢字基本上屬表意文字，每一個漢字是一個意符，它象一幅圖畫。漢字通常是只有一個音節(jié)的單音字。一個漢字有時就是一個代表獨立意義的語詞，它不與拼音語中字母等價。漢字構形，大部分屬于嵌進結構，每個漢字都由最基本的筆劃組成，如居中結構、偏旁部首等。國外測驗方法是針對西方拼音的認知特點而設計的，因此不能很好表現(xiàn)漢語特點，以致有此項目無法進行，如拼讀測驗。

　?、谡Z言作為人的一種信息交流工具，具有很大的社會性，因而受文化、生活習慣、言語習慣等因素的影響和制約。尤其由于我國幅員遼闊、民族眾多，人群的文化參差不齊，地域性方言和民族語言種類繁多，生活內容差異較大，對測驗內容的編排必須充分考慮這些因素，否則將影響測評結果的真實性。如語句理解測驗，提問語句的內容和提問方式如不符合受試者的文化水平、生活和語言習慣，就談不上言語理解。

　　中國科學院心理研究所神經(jīng)語言學研究工作者近年來在言語行為的大腦機制的研究實踐中，通過對大腦務病人反復預試，編制了一套符合漢語認知特點、可供研究和臨床使用的臨床漢語言語測評方法。這個測評方法設計的條目框架是以言語行為的心理、解剖生理學結構，以及語言學為內涵的分析為其理論依據(jù)，而測驗中所選用的具體內容，則充分考慮以上所提出的漢語語言特點。

　　測驗包括兩個部分：其一，基本分測驗；其二，延伸性分測驗?；痉譁y驗，可以滿足一般臨床診斷的需要，即判定有無言語障礙、障礙的基本性質和嚴重程度；延伸性分測驗則滿足了進一步探討漢語言語大腦機制的研究?；痉譁y驗包括了：①針對不同漢語語言層級的認知過程本身（表26－1）；②與言語能力相關的其它心理能力測評。

表26－1 臨床漢語測評基本測驗項目

　　與言語能力相關的其它心理能力的一些測評：

　　1.言語動力狀態(tài)，主動性、靈活性、有無持續(xù)性言語；

　　2.記憶能力測定；

　　3.思維能力測定；

　　4.運算能力測定；

　　5.智力測定。

　　神經(jīng)心理學研究，目前在我國還是一個正在被開拓的領域。方法學的研究，特別是高級神經(jīng)機能的一些測查方法的研制，更是首當其沖的前沿問題。國外在這方面有許多可供借鑒、值得吸取的內容。在這一章里，不可能詳盡無余的收集各方面的測驗資料，只是介紹了一些我們認為比較實用的測驗方法。還要說明的是，由于神經(jīng)心理學研究對象是人的高級心理活動，心理活動有很強的社會性，因此在借用國外方法時，不能囫圇吞棗，生搬硬套，而要注意與我國實際情況相結合，如我國的文化教育水平、社會生活習慣等等。我們需要制定和訂出一些切合我國實用的測驗方法。