醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯根據(jù)自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和身邊人的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)，部分人腦子里知識(shí)點(diǎn)是一片混沌的，就像盤(pán)古開(kāi)天辟地之前一樣，什么都含混在一起，有黑云遮蔽，對(duì)考試內(nèi)容一點(diǎn)也理不清楚。你問(wèn)他考哪些內(nèi)容，答不上來(lái)，問(wèn)具體的知識(shí)點(diǎn)，答曰不知道。

有這種復(fù)習(xí)狀態(tài)的人不在少數(shù)，簡(jiǎn)單概括，就是無(wú)論從整體，還是局部，對(duì)要考試的內(nèi)容都沒(méi)有頭緒，“心中沒(méi)數(shù)”。

那護(hù)士考試復(fù)習(xí)如何才能做到“心中有數(shù)”呢？醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給大家提供兩個(gè)解決方法。

一、建立網(wǎng)狀知識(shí)圖譜

首先要自己整理知識(shí)點(diǎn)。先把教材目錄抄寫(xiě)下來(lái)，需要抄寫(xiě)兩種樣式的目錄，一種是一頁(yè)紙，上面有所有21個(gè)章節(jié)的目錄；另外一種是每張紙上抄寫(xiě)一個(gè)目錄，該目錄就是這張紙的標(biāo)題。這個(gè)環(huán)節(jié)需要我們把護(hù)士資格考試教材的21個(gè)章節(jié)名背誦下來(lái)，難度不大。

接下來(lái)我們需要一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)的消化理解知識(shí)點(diǎn)。比如第一章節(jié)“基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能”，主要講護(hù)理程序、病人護(hù)理基本方法、廢棄物處理等，知識(shí)點(diǎn)比較多，且出題量比較大，需要考生硬啃下來(lái)。

咱們復(fù)習(xí)時(shí)候，主抓小標(biāo)題和教材重點(diǎn)標(biāo)識(shí)部分，其他段落大致理解意思即可。把每個(gè)小標(biāo)題和重點(diǎn)抄寫(xiě)下來(lái)，放在每個(gè)章節(jié)后面。

當(dāng)然，也可以使用思維導(dǎo)圖，目前市場(chǎng)上多款思維導(dǎo)圖軟件都比較好用，也比較容易找到。通過(guò)由整體到局部，由大到小地總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，我們就能建立起網(wǎng)狀知識(shí)圖譜。

二、增加記憶頻次

僅僅建立網(wǎng)狀知識(shí)圖譜還不行，還需要增加記憶頻次。

記憶的順序還是由整體到局部，由大到小。教材的21個(gè)章節(jié)名字必須記得非常熟練，脫口而出，并能清楚知道該章節(jié)是講什么的。

接下來(lái)具體到每個(gè)章節(jié)下面的知識(shí)點(diǎn)，在繼續(xù)到下面的小知識(shí)點(diǎn)，一層套一層。越大的層級(jí)越要記得牢固，方便回憶起小的知識(shí)點(diǎn)。

需要注意的是增加記憶頻次不等于增加記憶時(shí)間。就像背單詞一樣，每個(gè)時(shí)間間隙都那出來(lái)記一記，次數(shù)多了，自然就記住了。單詞與單詞之間聯(lián)系不強(qiáng)，而通過(guò)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯的這種網(wǎng)狀知識(shí)圖譜，能在記憶的過(guò)程中，把所有知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，增強(qiáng)記憶效果。

醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)通過(guò)對(duì)歷年護(hù)士試題的分析發(fā)現(xiàn)，護(hù)士考試80%的題目能直接對(duì)應(yīng)教材知識(shí)點(diǎn)，難度其實(shí)不大。那么為什么考試通過(guò)率才36%呢？就是因?yàn)闆](méi)通過(guò)的考生腦子一片混沌，知識(shí)點(diǎn)記憶不牢固。如果你把知識(shí)點(diǎn)記牢固了，并能稍微隨機(jī)應(yīng)變，考試通過(guò)其實(shí)并不難。

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考生可按照醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯的方法積極備考，同時(shí)也可以參加醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)的課程，最主要的是可以實(shí)時(shí)答疑，幫助你記憶，畢竟護(hù)士教材很多知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)私教定制班>>