一對一帶教制是一種管理學(xué)習(xí)的極好方法。學(xué)生在每天的臨床實(shí)踐中便可以與一個角色、榜樣共同工作。

　　帶教制能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、溝通能力、觀察能力、評判性思維能力、管理能力。同時帶教制又要求教師應(yīng)做好以下的五項(xiàng)工作：

　?。?）要為學(xué)生提供方便，安全的環(huán)境。例如：給學(xué)生事先介紹病房環(huán)境和實(shí)習(xí)中可能發(fā)生的問題，提醒學(xué)生可能會用到的一些資料，幫助她們做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。

　?。?）選擇合適病人，讓學(xué)生護(hù)理。帶教老師要了解學(xué)生的情況和環(huán)境、實(shí)習(xí)目的，根據(jù)學(xué)生的知識水平選擇病人。

　?。?）帶教老師要和學(xué)生一起工作，幫助處理有關(guān)護(hù)理問題。

　?。?）實(shí)習(xí)中要使學(xué)生了解自己的實(shí)習(xí)目的，將學(xué)到的技巧運(yùn)用到臨床，并給予鼓勵，調(diào)動她們的積極性。

　?。?）教師要對帶教的學(xué)生制定個體的實(shí)習(xí)計劃，在實(shí)習(xí)中提供機(jī)會，幫助學(xué)生熟悉和發(fā)展某一技巧。

　　臨床護(hù)理教學(xué)查房：是臨床護(hù)理教學(xué)中為了提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種教學(xué)方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、能強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系、能全面觀察學(xué)生的知識掌握程度應(yīng)用知識能力、有助于提高帶教老師的教學(xué)。其步驟包括：

　?。?）發(fā)放病史摘要；

　?。?）匯報病史；

　?。?）評估病人；

　?。?）分析討論；

　?。?）歸納總結(jié)。

　　但是臨床護(hù)理教學(xué)查房要注意以下幾點(diǎn)：

　?。?）采用現(xiàn)實(shí)病例；

　?。?）重點(diǎn)突出，有針對性；

　?。?）啟發(fā)式提問；

　?。?）體現(xiàn)整體。

　　臨床護(hù)理教學(xué)小講課：

　?。?）根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求確定講課內(nèi)容；

　　（2）備課；

　　（3）臨床實(shí)習(xí)工作角度進(jìn)行知識綜合歸納；

　　（4）突出知識的橫向聯(lián)系；

　?。?）啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵提問，積極參與。

　　護(hù)士的實(shí)習(xí)過程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合及良好工作作風(fēng)形成的過程，教師的言傳身教對其有著巨大的影響。按照教學(xué)計劃，帶教中嚴(yán)格要求，多提供操作的機(jī)會，放手不放眼，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，重視醫(yī)德教育，儀表規(guī)范，能幫助護(hù)生樹立良好的護(hù)理職業(yè)形象，順利完成護(hù)士角色的轉(zhuǎn)換。隨著科技發(fā)展和醫(yī)學(xué)護(hù)理事業(yè)的進(jìn)步，護(hù)理專業(yè)的新技術(shù)新理論不斷出現(xiàn)，如何更進(jìn)一步提高護(hù)生帶教質(zhì)量、培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護(hù)理人才，有待于全體護(hù)理人員不斷地探索和完善，也需要教學(xué)人員的不斷學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，使自己成為一名好護(hù)士同時也是一名優(yōu)秀的帶教老師醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理。