老師講的是知識。聽課是一種被動接受知識的過程，而做題是一個主動認知的過程。知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)是有差距的，這就需要你調(diào)整認知結(jié)構(gòu)來順應(yīng)知識結(jié)構(gòu)，或者用自己的認知結(jié)構(gòu)來同化知識結(jié)構(gòu)。所以從聽得懂到會自己做如果差距越大，就需要更多的時間來順應(yīng)和同化。

有的學(xué)員做題不能舉一反三，只是懂老師課上講的那道題，卻不會做老師課后布置的變式題。把題目變個樣就不會做了。同樣的題目，變個形就不認識了。掌握方法和思想永遠比記特定的解法有用。因為你不能指望做題的時候碰到還原考點練習(xí)題，這個概率太小了。

那怎樣更好的將課程與習(xí)題結(jié)合學(xué)習(xí)呢？小編為大家做以下提高知識的遷移能力的方法匯總：

一是扎實地掌握中西醫(yī)助理醫(yī)師考試的基礎(chǔ)，透徹而不流于形式地理解知識點。

二是做題的時候多思考多練習(xí)變式題，學(xué)會將類似的題目進行比較分析，找出題目之間的共性和每道題的特性。

三是獨立思考，遇到困難自己先研究一番而不是先找他人求助，養(yǎng)成了依賴性就很難培養(yǎng)能力。

針對不同科目要采用不同方法：

中西醫(yī)助理醫(yī)師復(fù)習(xí)過程中，針對不同學(xué)科的特點，相應(yīng)采取不同的復(fù)習(xí)方法。譬如，一些基礎(chǔ)科目考試，對基礎(chǔ)和應(yīng)用的熟練性要求很高，假如一段時間不復(fù)習(xí)，那么就會生疏，在最后考試的時候會吃虧。建議天天都分配給基礎(chǔ)課程一些時間，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜|集整理多做練習(xí)題，在做題過程中，加深對所學(xué)知識的理解，以保持最佳的應(yīng)試狀態(tài)，而記憶分析類科目的復(fù)習(xí)則可集中在最后兩個月進行。專業(yè)課可在仔細研究往屆試題的基礎(chǔ)上有針對性地進行復(fù)習(xí)。在把握基本原理和知識的基礎(chǔ)上，深入思考和分析現(xiàn)實問題，這樣才能取得令人滿意的成績。

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