擔(dān)任的醫(yī)學(xué)生的班主任工作即將卸任了，我的學(xué)生們一直在為找工作的事煩惱，這是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，不多談了。但作為醫(yī)學(xué)生，他們?cè)谌缃竦纳鐣?huì)中還有另一種煩惱，那就是醫(yī)學(xué)生的即將開(kāi)始的從醫(yī)生涯的一種尷尬。正好在網(wǎng)路上看到下面為篇文章——《醫(yī)學(xué)研究生的尷尬》，引用如下：

　　我從大學(xué)本科－臨床碩士－科研博士，一路走過(guò)來(lái)。到現(xiàn)在，面對(duì)科室里帶教的研究生，或者給本科生上課時(shí)，耳濡目染，總結(jié)醫(yī)學(xué)研究生的主要尷尬如下：

　　一、無(wú)資格看病也就罷了，連寫(xiě)病史的資格都沒(méi)有。

　　每一個(gè)中國(guó)醫(yī)學(xué)生都會(huì)很羨慕的生活，雖然忙碌，卻又充滿(mǎn)治病學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　然而，中國(guó)目前的現(xiàn)狀是：在許多大學(xué)的附屬醫(yī)院，必須有臨床醫(yī)師資格的醫(yī)師才能書(shū)寫(xiě)病史，那么，本科醫(yī)學(xué)生，醫(yī)學(xué)研究生都要畢業(yè)后才開(kāi)始書(shū)寫(xiě)病史，何時(shí)才能學(xué)會(huì)看病呢？

　　醫(yī)師資格證真正的意義是什么呢？——限制江湖游醫(yī)違法行醫(yī)，禍害患者。

　　不是阻止醫(yī)學(xué)生的醫(yī)療活動(dòng)（當(dāng)然是上級(jí)醫(yī)生帶領(lǐng)下的治療）醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理。那么有了資格證，卻還不能治病，這個(gè)證的意義何在？有證沒(méi)有能力，與游醫(yī)何異？但是治病的能力不是天生的，，，

　　有人提出，要尊重患者的隱私和權(quán)利。我不反對(duì)。但是，就中國(guó)目前的狀況來(lái)說(shuō)，如果讓我?guī)е粋€(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)師看病，我給病人說(shuō)：他只是一個(gè)醫(yī)學(xué)生，沒(méi)有醫(yī)師資格證，希望你能讓他也做一下檢查，，，，

　　患者會(huì)這樣回答：

　　1、我很忙，要急著去做某某事，你抓緊些吧。——這是比較客氣的。

　　2、這不行，我不能做他的實(shí)驗(yàn)品，，——這是比較直白的。

　　3、搞什么？我找你們?cè)洪L(zhǎng)投訴你，，——這是善于維護(hù)權(quán)益的。

　　4、好的，希望你能好好學(xué)習(xí)，，——從沒(méi)有碰到。

　　那么，醫(yī)學(xué)生只能在模型上面琢磨，，，如何讓他/她去面對(duì)一個(gè)活生生的病人，而且是多變的疾病。

　　二、畢業(yè)前導(dǎo)師說(shuō)：科研能力不夠；就業(yè)時(shí)就業(yè)單位說(shuō)：臨床能力不行。

　　所有的學(xué)校都對(duì)畢業(yè)研究生有一定的要求，這也是正常的。更有要求SCI文章的。

　　有兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、導(dǎo)師是否有SCI文章？

　　2、導(dǎo)師是否有課題經(jīng)費(fèi)或研究方向？

　　回答了上述問(wèn)題，就容易理解目前“轟轟烈烈”的打假了，純屬“己所不能，勿施于人”、“逼良為娼”嘛。

　　有人或說(shuō)：國(guó)外研究生3年正常畢業(yè)的很少，多數(shù)是5、6年，，，，

　　其實(shí)，國(guó)外研究生日常開(kāi)支基本是可以自給自足的，基本不需要擔(dān)心——父母供我不容易，不能畢業(yè)賺錢(qián)，不能還債，不能報(bào)答父母親人，，，

　　所以醫(yī)院都希望畢業(yè)的研究生能夠馬上“上手”，而且還立了考核手術(shù)的指標(biāo)。實(shí)習(xí)的時(shí)候不能操作，畢業(yè)了就能開(kāi)刀了嗎？

　　那么，最好是工作以后再讀研究生了，，

　　這也未必，

　　第一，國(guó)家為了解決就業(yè)危機(jī)，鼓勵(lì)擴(kuò)招應(yīng)屆研究生。

　　第二，諸如“史上最牛造假研究生”，多是年齡較大、工作以后再讀的，家庭負(fù)擔(dān)，工作壓力，，

　　醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和一些老一輩專(zhuān)家疾呼：研究生還不如本科生啊，本科不如專(zhuān)科，專(zhuān)科不如，，

　　難道不如游醫(yī)嗎？

　　其實(shí)不然，不是同一時(shí)代的比較。

　　影響醫(yī)學(xué)生能力發(fā)展的問(wèn)題所在：

　　1、目前的醫(yī)學(xué)生教育制度

　　2、目前的醫(yī)療制度

　　說(shuō)到這里，我不禁慶幸：我們那個(gè)時(shí)候，還沒(méi)有醫(yī)生資格證的說(shuō)法，可以跟著導(dǎo)師看1月門(mén)診后獨(dú)立門(mén)診，能夠坐在急診第一線（導(dǎo)師備班），能夠書(shū)寫(xiě)病史，才跟著上級(jí)醫(yī)師開(kāi)刀，，，

　　故，我為現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)研究生喊冤，不是他們的錯(cuò)……