成人護理教育的課堂教學存在明顯的矛盾，課時較少但教材內(nèi)容繁多。因此，教師必須根據(jù)學生的知識基礎、有一定工作經(jīng)驗的特點，本著學科基本結構、基本內(nèi)容與學科新進展相結合的原則選取教學內(nèi)容。首先，必須是兒科臨床護理實踐中常見病、多發(fā)病患兒的護理知識，例如，腹瀉患兒的補液護理、缺鐵性貧血患兒的補鐵方法、佝僂病的預防等，加強學生對基本知識的掌握。

　　其次，教學內(nèi)容還應反映學科的新進展、新技術和新水平，例如，近年發(fā)病率增高的手足口病患兒的護理、嬰兒撫觸法、嬰兒游泳及新生兒疼痛管理等等，可以彌補傳統(tǒng)教學內(nèi)容的不足，使學生的知識得到更新和提高，感到學有所值。另外，在教學過程中還應注意知識傳授的側重點，由于成人護理教育的學員第一學歷偏低，而且我國原來的護理教育模式基本與臨床醫(yī)學相同，重視病因、病理及臨床表現(xiàn)，忽略或忽視了護理的主動性。隨著我國醫(yī)學模式的轉變，在“以人的健康為中心”的護理階段，應加強對成人護理教育學員健康教育知識的傳授，醫(yī)學教.育網(wǎng)搜集整理例如有關嬰兒喂養(yǎng)、兒童保健、新生兒護理、重點四方疾病的健康指導等，以滿足臨床護理需要。